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发布日期：2024-04-14 01:44 点击次数：89

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20年来，中国教师报的记者秉持“零距离迫临教师”的理念，行走在故国的地面上，记载着那些与教师关系的点点，一个个区域、一所所学校、一位位教师，都在记者笔下鲜美而立体地呈现出来。今天，咱们重新走向畴昔的受访对象，凝听他们的教师心路，发现他们的教师更动，不绝叙述他们与教师同业的一个个极新故事。

窦桂梅

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清华大学附庸小学党总支文书、校长

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站在20年的新起初远看将来，期待《中国教师报》不绝守好“内容为王”的办报人命线，精心用情讲好新时间教师故事，为诞生教师强国孝顺特有的媒膂力量。

2015年4月29日，本报以《变革指向儿童中枢训导——记清华大学附庸小学“1+X课程”体系践诺探索》为题，报说念了清华附小的“1+X课程”更正劝诫。报说念对该校独具特质的“1+X课程”体系的起因、执行与收效进行了较为详备的梳理。亦然在这一年，《中国教师报》主持的2015天下小学拓展性课程诞生研讨会在北京举行，组织天下各地300余名代表走进清华附小，现场不雅摩学校的课程践诺效率。

连年来，跟着“双减”计谋执行、《义务教师课程决策和课程轨范（2022年版）》等一系列文献出台，清华附小的育东说念主践诺也随之进行了变革。在20年报庆之际，本报对清华附小进行的更正探索进行回拜，梳理其更动劝诫，为天下下层学校提供可参照、可诓骗的践诺样本。

一所小学何以蛊惑两次取得基础教师国度级教学效率奖一等奖？

2015年的报说念中提到：2011年9月，窦桂梅从小学语文主题教学践诺探索中受到启发，初始了主题教学想想引颈下的课程构建，基于30年的教学践诺探索、学校百年历史传承以及对小学基本价值的审想，从存身学科的主题教学凝练出存身学校百年历史的教师主题——“成志”，提议“成志教师”理念。其后，清华附小构建了“1+X课程”体系，变成的《儿童耸立学校正中央——从“三个超过”到成志教师的升华之路》接头效率荣获第六届天下教师科学接头优秀效率奖二等奖。

“1+X课程”是清华附小办学最重要的载体，是学校所有干事的最终体现，亦然学校的中枢竞争力场地。“1”指国度基础课程，以学科课程为主，效用打好儿童全面发展的共同基础；“X”指在“1”基础上生发的儿童个性课程，欢跃儿童采纳性学习的个性需求；“+”是结构，两者之间相得益彰。以“1”为基础，创生“X”，“1+X课程”使儿童全面的个性发展与个性的全面发展有机调和。

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这场始于2011年的变革，给清华附小带来了新征象。跟着国度对东说念主才培养提议新条目，清华附小的更正也在握住升级。窦桂梅说：“靠近世界发展样式变化带来的高大挑战和不细目性，学校长久要知说念我方应该谨守什么、优化什么、深刻什么、迭代什么，厘清‘双减’的骨子与内涵，重塑学校教师生态。”

“双减”计谋出台前，早在2002年清华附小就初始了课后服务，履历了课后托管、课表里麇集、课内与课后服务统筹、课内课后统筹双育东说念主体系四个阶段，最终找到了学校历史传统与时间发展的杂乱，将国度的宏不雅条目落真的“儿童一日学校生涯”的微不雅之上。

清华附小从“工夫、内容、空间、管制、家校社协同”五个维度科学谋略学生一日学校生涯图谱。纵向统筹“小幼衔尾+小学三进阶+小初衔尾”的证实培养；横向统筹全天候“1+X课程”，确保德智体好意思劳全面发展的个性与个性全面发展的有机调和；横纵统筹“课程—课堂—课业”的“增”与“提”。围绕“价值共创，旅途统筹，激发相容，数智赋能”更动家校社多元共育的新式关系场域，让“双减”有了“长脚性”，走出学校联动课外生涯；有了“助长性”，将社会最优资源引进学校，诱导了十大类91门课后育东说念主课程供学生自主采纳。

“学校的这些作念法是‘双减’前半篇常态著作，‘双减’后半篇则要小心‘高质地’，让儿童高质地过勤学校一日生涯。”窦桂梅说。

在结构与内容重组方面，清华附小以课后“X课”自选课程为例，左证学生的敬爱和需要提供有针对性的课程采纳平台。学生不错自主采纳学伴或敦朴手脚亲一又团，或线上建群或线下相约。当今已组建了450个线上与线下的“学伴小组群亲一又团”。此外，学校还挑升为有相配需要的儿童提供“私东说念主定制”课程。

清华附小10余年对峙全景式“一日蹲班”内生贬责机制，冲破了单一学科的课堂不雅察，围绕儿童一日学校生涯进行全经过全认识不雅察、记载与响应。

“‘双减’之于清华附小，不仅是‘有传统可依’，有计谋落地的‘职责自愿’，还有基于教师规矩的意志。让儿童高质地过好一日学校生涯，要害还在教师。”窦桂梅示意。

写好“双减”后半篇著作，适逢《义务教师课程决策和课程轨范（2022年版）》颁布，如安在“双减”“新课程决策”“高质地发展”中找到一所学校发展的最大契约数，是不少学校靠近的挑战。

窦桂梅觉得，要害要收拢基础教师的基本规矩与儿童成长的基本规矩，将德智体好意思劳全面发展的野心条目放手在具体、信得过的学校场域。

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为此，清华附小接续深刻全天候“1+X课程”，探索五育会通高质地发展。在体育方面，2016年6月29日，清华附小教师任海江以《出汗吧，少年》为题在《中国教师报》撰文，系统先容学校“1+X体育课程”。文中写说念，在“1+X体育课程”的执行经过中，学校对课时安排、教学方式、学习途径等进行更正，提议“每天体育三个一，健康干事五十年”的野心。每天“体育三个一”包括每个班级每天一节体育课，每天一个健身大课间、一次晨练微课堂，每个学生一个体育自主选修边幅。

清华附小校园内有一棵挂着100多本书的大树，学生每天在大树下阅读，吸收精神营养。教师也竭力于成为阅读率领者，携带学生学会选书，领导学生掌抓科学的念书方法，与学生一皆研制阅读率领轨范，探索数字时间阅读用具的使用。

儿童当天耸立在一日学校生涯中，将来才可能耸立在社会、国度，乃至世界的舞台。清华附凡人深信，对峙“儿童耸立学校正中央”的教师理念，谨守“为智谋与上流的东说念主生奠基”的价值不雅，长久看到深广的“东说念主”，在适性扬才的经过中发现“东说念主才”，哪怕前边膺惩密布，也能给学生带来更好的教师体验，带给学校更多的发展期望。

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“在新时间诞生教师强国的今天，每一位教师干事者既要横向锚定‘基点—龙头’之中，又要纵向放手在以教师强国诞生助推中国式当代化国度新征途之中。”窦桂梅终末说，“咱们不仅要打出一套教师‘双减’‘加法’的组合拳，况兼要作念好搭建‘幼小衔尾—义务教师—高中—大学’证实培养的‘乘方’通说念，才调筑牢教师强国的大厦。”